Atividade I
Levantamento de dados:
O que as crianças pequenas consomem e apreciam na internet?
Dados da pesquisa
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Data da realização da pesquisa: 20 a 24 de novembro de 2017.
Número de alunos participantes: 11 crianças (6 meninas e 5 meninos)
Número de professores participantes: Três professoras.
Áreas de formação dos professores participantes : Pedagogia e Educação Física.
Escola e cidade da pesquisa
Departamento de Educação Infantil do DEI/CEPAE/UFG, localizada em Goiânia/GO.
Tabela 1: Preferências midiáticas apresentadas pelas crianças
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Pesquisa realizada com alguns alunos do agrupamento Jacaré do Departamento de Educação Infantil do CEPAE/UFG. O agrupamento Jacaré contém atualmente 14 crianças de 4 a 5 anos de idade, porém durante a semana em que a pesquisa foi realizada, de 20 a 24 de novembro, apenas 11 crianças estiveram presentes, entre elas 5 meninos e 6 meninas. Foram perguntados às crianças nos momentos de brincadeiras livres o que elas mais gostavam de fazer na televisão, tablet, celular ou computador. As respostas e suas análises encontram-se abaixo:
Análises gerais dos conteúdos apresentados pelas crianças
Gráfico 1: Consumos midiáticos apresentados pelas crianças de 4 a 5 anos do agrupamento Jacaré do DEI/CEPAE/UFG, que estiveram presentes na instituição entre os dias 20 e 24 de novembro, divididos por meninas e meninos.
Gráfico 2: Nomes dos consumos midiáticos apresentados pelas crianças de 4 a 5 anos do agrupamento Jacaré do DEI/CEPAE/UFG, que estiveram presentes na instituição entre os dias 20 e 24 de novembro, divididos por meninas e meninos.
Gráfico 3: Categorias dos consumos midiáticos apresentados pelas crianças de 4 a 5 anos do agrupamento Jacaré do DEI/CEPAE/UFG, que estiveram presentes na instituição entre os dias 20 e 24 de novembro, separados por meninas e meninos. As categorias foram formuladas conforme a minha análise dos conteúdos, que se pautou nos temas dos enredos dos desenhos animados, filmes e jogos apresentados pelas crianças.
Gráfico 4: Personagens presentes nas mídias apresentadas pelas crianças de 4 a 5 anos do DEI/CEPAE/UFG, que estiveram presentes na instituição entre os dias 20 e 24 de novembro, classificados conforme suas características físicas e o gênero apresentado.
Tabela 2: Questionário com professoras
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Questionado realizado com três professoras do Departamento de Educação Infantil do DEI/CEPAE/UFG, das áreas de pedagogia e educação física.
Argumentação: Breves Conclusões
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A cultura digital engloba as culturas tradicionais em um novo estado da mente humana, em que o discurso oral, escrito e audiovisual encontram-se interligados, como afirma Castells (2005), portanto, não é possível pensarmos em cultura sem levarmos em consideração os conteúdos presentes no universo digital.
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A arte/educação pós-modernista parte da valorização do contexto do educando, que por meio de ações críticas e questionadoras apresenta novas referências, ampliando assim sua visão de mundo. Logo, faz-se nevrálgico compreendermos, enquanto professores, que consumos estão presentes no universo digital de nossos alunos – considerando que este engloba o universo não digital.
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Na pesquisa realizada com três professoras do Departamento de Educação Infantil das áreas de conhecimento em pedagogia e Educação Física (tabela 2), podemos perceber que apenas duas assinalaram conhecer os consumos digitais de seus alunos, entretanto apenas uma soube dar exemplos dos mesmos. A segunda professora foi sincera ao dizer que não estava a par destes conceitos, e logo dos consumos midiáticos de seus alunos.
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Indo na contramão de um ensino bancário, buscamos, juntamente com as crianças, mapear estes consumos midiáticos, para compreender como estes tem aparecido no ambiente educacional.
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Nas análises dos conteúdos presentes na tabela 1, podemos perceber que o que as crianças de 4 a 5 anos no DEI/CEPAE/UFG têm consumido são majoritariamente desenhos animados e filmes. Dos conteúdos mencionados pelas crianças, esmagadora maioria possui personagens e protagonistas do gênero masculino e brancos (gráfico 4). Nas categorias disponibilizadas após assistência dos conteúdos, é também possível perceber a categoria princesas é mencionada apenas por meninas, enquanto a maior parte dos conteúdos que apresentam tema de luta foram mencionados por meninos.
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As crianças estão sendo críticas naquilo que consomem? Diante do apresentado, é preciso educar para desenvolver o olhar crítico acerca de seus próprios consumos, que podem estar disseminando ideias machistas e racistas.
Referências:
BARBOSA. Ana Mae. Arte, educação e cultura. Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/mre000079.pdf>. Acesso em: 28 jun. 2017.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. Tradução de Roneide Venancio Majer. 8º. Ed. Vol 1. Editora Paz e Terra, 2005.